麒麟小歌 发表于 2014-8-12 12:06:15

教师招聘面试指导:教师语言的音色要求

一、说话要甜美、亲切
教师语言要亲切,尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点,只有"甜美"才有儿童情趣,才会符合儿童感知觉的规律和特征。需要说明的是教师语言的"甜"不是花前柳下温言细语的甜,不是故作娇嫩的甜,而是充满教师的爱心,放松学生的心理,和谐课堂的气氛,激发学生求知欲的语言,能让学生在轻松、愉悦、舒畅、自然的情绪体验的课堂氛围中,集中精力,开拓思路,认真学习的语言。这就要求教师的普通话必须标准、流畅。如果教师语言的音色,离开了对全民族共同语普通话的要求,那么音色质量再好,也是讲的是"方言普通话",或者声、韵、调明显不准确,又讲得结结巴巴,是谈不上甜美的。

二、语调要丰富、生动

语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。如果说音色是先生的、变化不大的,那么要使音色具有美感,还得作必要的调谐,而语调则是一种较好的调谐方式。所以,一个教师如果有较优越的先天音色条件,又能使语调丰富,则锦上添花,整个语言表达的效果就会更理想。语调的变化与情感的起伏统一起来,音色的悦耳与语调的丰富结合起来,四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高,语气上扬,多用在疑问句,反诘句和表示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。降抑调,由高逐渐低,末字低而短,常用在感叹句和祈使句上,或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。平直调,平直舒缓,无明显的高低变化,一般的叙述、说明,表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子,多用这种语调曲折调,由高而低后又高,故意加重加高或拖长某些音节,用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、惊异等感情。

语言的音色要求教师有一副金嗓子,在一定程度上教师嗓音如何,直接关系到他的教学质量和教学效果。吐词清楚,发音响亮,圆润悦耳,能给学生美的享受,让学生在优美的听觉中心旷神怡地上课学习。反之,如果一个教师声音嘶哑、语言干涩、低浊或尖利又特别费劲,除了自己吃力、不舒服外,学生听起来也不舒服。由于学生对音色不美的老师讲课在听觉上有一种本能的斥拒,因此,很难收到良好的教学效果。为此,做教师的就得掌握科学的发声方法。
1.用本色音自如地发声

有些初上讲台的教师为了使自己的声音能震动学生,讲课时大气粗声,一味地发高音;有的教了一段时间的书,把教师的教学语言当成"拉家常"式的语言,讲课有气无力,声音平淡而松软;甚至个别奢望在语言上别具一格来吸引学生注意,哗众取宠的教师故意压喉卡嗓,挤气出声,实际上这些都是大可不必的。教师说话应选择自己声区中的最佳音域或最佳音量,并注意自我监听调节,切忌生硬做作,养成不良的发声习惯,人为破坏自己固有的音色美。教师应该学会扬长避短,正确使用本色音,从而达到声情并茂。

2.会呼吸,会运用气息

表演艺术家李默然说过∶"练声先练气,气足声故亮。"没有足够的气息就不能发出明亮的声音,以"声音"为职业的教师平时就要注意训练自己的肺活量,调节自己的呼吸状态。为了使说话时气息处于自如调节状态,教师可以掌握一些调节气息的方法,如"胸腹联合呼吸法",其要领如下∶

姿势:说话时肩平颈正,全身放松。

吸气∶努力下降横隔膜的同时,尽力收缩小腹,口鼻并用吸气,以避免"喝"气声。

用腹肌控制气息的输出,做到均匀平缓,尽量延长一口气使用时间。

用这种方法呼吸,吸气深、气量足,横隔膜下压后成为"气柱"的支撑点,发声轻松,而且声音有立体感,动听悦耳。

3.要适当地运用共鸣技巧



教师的讲课为了使整个教室每个学生都听得清楚,其说话音量必然比平时要高些,为了避免那种仅靠提高声带颤动的频率来增加音量的现象出现,就有必要在发声时适当地运用共鸣技巧,以提高音量、减少疲劳,从而长期保持嗓音洪亮、音色优美。运用共鸣技巧主要应掌握好"口张"、"喉松"、"鼻松"三个环节。口张,即发音时口腔的空音要扩张开,使发声部位后移,声音有了较大的空间,就响亮而浑厚。喉松,喉部放松,声音自然颤动,让声音在喉腔与鼻腔之间产生共鸣鼻松,旨在发出音节时,软胯下垂,舌根放松,让气流从鼻腔中流出,同时声音也能在鼻腔中产生充分的共鸣。总之,掌握了共鸣发声的初步技巧,就能使声音响亮、丰厚、圆润。


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